L’école à l’hôpital Après avoir mis en évidence la démarche, une théorisation peut être envisagée. Cette pédagogie prend en compte la spécificité de l’intervention d’interpellation dans le cadre de l’hôpital. Contrairement au travail d’une école fonctionnant de manière classique, qui ne prend en compte que la tentative de remédiation de l’échec, la démarche des enseignants […]
Lors du Congrès à Helsinki, en juin 2008, organisé par HOPE (association Européenne de Pédagogues Hopitaliers), je me suis permis d’interpeller le professeur Juha Keri de Finlande qui présentait une intervention sur les liens entre les troubles de l’attention, l’hyperactivité et la génétique. Cet orateur insistait effectivement sur les facteurs génétiques. J’ai donc demandé à […]
« Nous étouffons parmi les gens qui pensent avoir absolument raison »Albert Camus Dans les manifs actuelles, en minimisant cette pandémie en s’opposant au respect des gestes barrières et en ralentissant la vaccination, ces manifestants, entrainés par des désinformateurs peu scrupuleux et arborant des slogans plus mensongers les uns que les autres qui utilisent la crise à […]
Un petit rappel Au niveau de la science, les premiers signes avant-coureurs d’une nouvelle épidémie potentielle datent de la fin décembre 2019. Au 10 janvier 2020, les scientifiques avaient non seulement isolé le virus responsable, mais également séquencé son génome et publié sur Internet les informations dont ils disposaient. Quelques mois plus tard, on savait […]
Ces textes sont extraits du chapitre « La crise de l’éducation », dans La Crise de la culture, publié par Hannah Arendt il y a près de soixante ans. Elle analyse ici les résultats catastrophiques de réformes introduites aux Etats-Unis bien avant les années 50. On a l’impression de lire un bilan de nos successives réformes de […]
Les réponses de Francisco Ferrer Une revue, « Pensée et Action » y consacre une biographie. C’est ainsi que j’ai rencontré Hem Day et approché théoriquement les idées libertaires, et une démarche pédagogique différente. En effet, cette question me paraît fondamentale et va traverser mon parcours, faisant que je refuse le spontanéisme, mais également les conceptions substitutionnistes. […]
Comment appréhender l’écriture ? De la parole à l’écriture Selon le contexte où il est utilisé, le mot écriture revêt des significations différentes : le mot écriture est ambigu : tantôt il désigne l’acte matériel, le geste physique, corporel, de la scription, dont l’écriture n’est que le produit substantiel, tantôt il renvoie à un complexe inextricable de valeurs […]
La pédagogie de Decroly préconise « l’initiative et la responsabilité personnelle et collective ; le respect de la personne dans la singularité, la solidarité, la valorisation des rapports sociaux, la tolérance, le respect de la différence, la priorité donnée à l’épanouissement personnel, à la créativité et au plaisir. » Cependant, cette pédagogie qui donne une vision inconditionnellement positive […]
L’humanisation de l’homme implique l’accès à la parole. Par la parole l’homme peut assumer la perte : perte de l’uniformité maternelle initiale, signifiant la séparation. Ceci ne peut se passer que par le « non du Père », qui fait Tiers et permet le dépassement du fusionnel maternel. L’humanisation demande que le temps d’enfance, temps des découvertes, des […]
L’innéisme est une doctrine philosophique selon laquelle certaines idées ou structures mentales sont innées, c’est-à-dire présentes dès la naissance. La version la plus ancienne de cette doctrine philosophique est attribuée à Platon. Selon cet innéisme platonicien toute vérité est connue dès la naissance, l’âme ayant visité le « ciel des idées » avant de s’incarner dans un […]